UNIDAD DIDÁCTICA 5
FILM STARS
2º ESO. ALUMNO: F.
ESTILO DE
APRENDIZAJE
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Presenta un
nivel de atención bajo.
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Muestra desmotivación y a veces responde ante el refuerzo.
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Ritmo de
trabajo lento y no efectivo.
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Es impulsivo e
inconstante y pide ayuda cuando la necesita.
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Ocasionalmente
termina las tareas.
- Trae los
materiales necesarios y en casa no suele realizar tareas.
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Tiene un bajo
autoconcepto intelectual.
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Presenta un
bajo autoconcepto personal.
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OBJETIVOS GENERALES
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-Conocer y apreciar los valores y las normas de
convivencia.
-Desarrollar hábitos de trabajo individual y de
equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio.
-Desarrollar una actitud responsable y de respeto
por los demás compañeros.
-Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la
competencia comunicativa básica que le permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
-Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje,
de las tecnologías de la información y la comunicación.
-Valorar la higiene y la salud, conocer y aceptar el
cuerpo humano, respetando las diferencias.
-Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los
ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia, a
los estereotipos sexistas y a los prejuicios de cualquier tipo.
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OBJETIVOS DE LA MATERIA
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CRITERIOS GENERALES
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- Expresarse oralmente en situaciones sencillas mediante la realización de juegos con otros compañeros.
- Escuchar y comprender mensajes con la finalidad de practicar la pronunciación de palabras en inglés.
-Escribir textos con ayuda de
modelos previamente facilitados por el profesor sobre diversos temas.
-Leer de forma comprensiva
para extraer información de acuerdo con una finalidad previa.
-Aprender a utilizar de forma
progresiva las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de
comprender y pronunciar palabras en inglés.
-Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en
general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de
procedencias y culturas diversas.
CRITERIOS ESPECÍFICOS
-Dar información y preguntar sobre otras
personas e identificarlas: nombre, edad y algunas características personales.
- Hablar hechos ocurridos en el pasado.
- Hacer descripciones físicas básicas de personas.
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CONTENIDOS DE LA UNIDAD |
- Pedir y dar información sobre hechos pasados: uso del pasado simple (verbos regulares e irregulares) en afirmativa, negativa e interrogativa.
- Hablar sobre otras personar, describiéndolas físicamente y rasgos biográficos.
- Conocer más expresiones y vocabulario nuevo
relativo a partes del cuerpo.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN | |
-Captar el sentido global e identificar información
específica en textos orales diversos.
-Leer y captar el sentido global y algunas
informaciones específicas de textos variados y sencillos.
-Participar en actividades de aula y en
interacciones orales (especialmente juegos), sobre temas conocidos, en
situaciones de comunicación cotidianas.
-Escribir frases y diversos textos cortos
significativos a partir de modelos con una finalidad determinada y un formato
establecido.
-Usar algunas estrategias para aprender a aprender:
pedir aclaraciones, observar modelos, utilizar diccionarios visuales y
bilingües.
-Valorar la lengua extranjera como instrumento de
comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las
personas que hablan la lengua extranjera.
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TEMPORALIZACIÓN: 5 sesiones.
DESTREZAS A TRABAJAR: leer, escribir, escuchar y hablar.
Las actuaciones concretas con nuestro alumno F. van remarcadas en verde.
1ª SESIÓN.
- Actividad de brainstorming: los alumnos van diciendo nombres de actores y actrices famosas. El profesor las va apuntando en la pizarra.
- El profesor muestra una serie de fotos de actores y actrices que los alumnos tienen que identificar.
- Los alumnos tienen que buscar en Internet información referente a la biografía de estas estrellas de cine. Ejemplo: Leonardo DiCaprio was born in …., his mother lived in…., his father was a …, he won a … . Todos los verbos están en pasado.
- Presentación del vocabulario: las partes del cuerpo.
- Todos escuchan como se pronuncian diferentes partes del cuerpo y se van señalando la zona. http://www.zonaingles.com/vocabulario-ingles/Partes-del-Cuerpo
- Toda la clase hace una sopa de letras con las partes del cuerpo que hemos incluido cuando hemos generado una sopa de letras a través de :
- La clase hace ejercicios de rellenar oraciones donde tienen que saber qué parte del cuerpo poner.
- El alumno hace un ejercicio de unir dos partes del cuerpo relacionadas entre si.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/interlex
matching/body_1.htm /hotpot/
- Otra actividad propuesta es que haga los ejercicios de la página
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=989. Estas tres actividades están secuenciadas de
más fácil a un poco más complicadas
2ª SESIÓN.
- Explicación gramatical del pasado simple en afirmativa, negativa e interrogativa.
- La clase trabaja actividades de gramática sobre el pasado por escrito y orales.
- El alumno trabaja estos contenidos utilizando varias páginas web, donde los ejercicios escogidos son principalmente de unir, ordenar, actividades de elección múltiple… Ejemplo:http://www.isabelperez.com/happy/tenses/past_simple.htm
3ª SESIÓN.
- Los alumnos hacen una redacción sobre un acontecimiento del pasado.
- El alumno va escribiendo oraciones simples y breves utilizando un verbo en pasado que se da en el enunciado de la actividad. Se incluye la expresión temporal. Ejemplo: Yesterday…, Last weekend…, Last summer…, This morning…, At 8 a.m. …
- Toda la clase escucha una canción donde se trabajan los verbos en pasado.
- Los alumnos van rellenando los huecos y traduciendo.
- El alumno tiene que identificar los verbos en pasado en la letra de la canción y clasificarlos en verbos regulares e irregulares.
4ª
SESIÓN.
- Los alumnos se han preparado en casa una actividad oral para hacer un juego. Tienen que describir a actores famosos ( pueden ser algunos que se vieron en la primera sesión) dando cinco pistas. Si sus compañeros no lo han adivinado, pueden hacerles cinco preguntas con respuesta si-no , utilizando el presente y el pasado.
- El alumno participa en el juego, previamente se le ha dado una batería de preguntas posibles que puede hacer.
- Los alumnos leen un texto en pasado sobre argumentos de películas protagonizadas por actores famosos. Los alumnos responden a unas preguntas de comprensión lectora.
- El alumno responde preguntas donde tiene que subrayar la información correcta, elegir entre verdadero y falso, o escribir alguna palabra clave, tal como, una fecha concreta, un lugar, un adjetivo determinado, etc.
5ª SESIÓN. EVALUACIÓN.
- El profesor se sirve de un instrumento básico de evaluación como es la observación directa en el aula, a través de las intervenciones orales en clase, los cuadernos de clase, la preparación de las actividades fuera del aula…
- Autoevaluación del alumno. El alumno deberá exponer hasta qué punto ha sido adecuado y se han asumido los contenidos de la unidad didáctica, así como mostrar el grado de satisfacción del proceso realizado. El procedimiento más conveniente puede ser la realización de una ficha o encuesta en que se indique los contenidos trabajados y en la que él mismo refleje la valoración que se haga de sus propios progresos.
- Prueba objetiva o examen. Se valoran las cuatro destrezas.
- El examen del alumno tiene los enunciados de las preguntas en español, en su mayoría es de tipo test, ejercicios de enlazar o preguntas con respuestas breves. Igualmente en la evaluación de la parte oral, se le pide que sus respuestas sean cortas ( palabras o frases sencillas) y en la actividad de listening se le pide subrayar información concreta.
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